1) Укажіть, яку літературу представляє А. де Сент-Екзюпері: А) Французьку Б) Англійську В) Німецьку Г) Американську
2)Побачивши багато троянд в на землі, маленький принц дуже засмутився, тому що:
А)його троянда страждала на самоті Б) думав що вона єдина та неповторна в усьому світі В) його троянду може з'їсти баранець Г)хвилювався, що на неї може напасти тигр або пошкодити гусінь
3)Яким чином оповідач твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» опинився в пустелі?
А)брав участь у рятувальній операції з розшуку дитини Б)здійснив вимушену посадку літака через несправність мотора В)брав участь у розвідуальній експедиції з пошуку секретних аеродромів ворога Г)брав участь в експедиції з пошуку води
4)Проблеми, поставлені Р. Бахом у творі «Чайка Джонатан Лівінгстон»:
А)вибор між духовним і матеріальним Б)стосункі між батьками і дітьми В)особистість і суспільство Г)любов і щастя людини
5)У Маленького принца було правило: "Прибрався сам уранці - ретельно прибери й свою..."
А)оселю Б)планету В)кімнату Г)душу
6)Чого бажав досягти Джонатан?
А)виключного вміння ловити рибу Б)захоплення та поклоніння Зграї В)уміння досягати найбільшої швидкості при польотах
7)Що мучило Джонатана, коли він став вигнанцем?
А)що чайки не захотіли повірити в радість польоту Б)що він залишився один В)що батьки залишились в Зграї
8)Що підштовхнуло маленького принца на мандрівку?
А)йому набридло сидіти на планет Б)хотів знайти друзів, пізнати світ В)його змусили це зробити Г) через матеріальні труднощі

как поменять лампочку.

сначала покупаю новую лампочку. выключаю свет, чтобы меня не ударило током. затем подставляю стул и аккуратно выкручиваю перегоревшую лампочку. затем так же аккуратно вкручиваю новую лампочку. слезаю со стула, включаю свет, чтобы проверить, что все работает.

жил был мальчик по имени петя. и он ух как не любил школу! и вот он решил прогулять школу.

утро. мама будит петю: - петя, вставай! в школу пора!

- мама.. мне так - отвечает петя.

- ох.. что ты самне свой! сейчас принесу грудусник. - мать мальчика, и пошла за градускником.

- вот, сыночек, держи под мышкой 5 минут! - прикозала мама. - а я пойду каши налью тебе, и в постель на подносе принесу.

- хорошо, - сказал петя. как только мама хлопунла дверью, мальчик сразу же вскочил с постели, и побежал к батарее что бы нагреть гардусник. нагрел до 39 и обратно в кровать.

- ну ка! давай градусник. - сказала мама, и петя послушно дал ей градусник.

- 39.. петя, да у тебя жар! быстро звоню в скорою!

смысл этой сказки таков: что нельзя симулировать и прогуливать школу.

образ швабрина прямо противоположный образу гринева почему-то сразу вызывает читательскую антипатию. не случайно и такая фамилия героя – швабрин, она ярко раскрывает его характер, умение лицемерить, изменять своим принципам, идеалам.по своему положению он относится к гвардейскому офицерству. блестяще образованный светский человек, . мы мало знаем о его прошлом: карьера его сломлена в результате «смертоубийства», надежд на возвращение в петербург нет. швабрин примкнул к восстанию исключительно ради собственной выгоды, потому что иначе его бы ждала виселица. поступившись таким образом дворянской честью, швабрин влился в ряды бунтовщиков, хотя цели восстания ему были абсолютно чужды, даже разжалованный же швабрин, бережно блюдущий дворянские обычаи даже в глуши крепости, оказывается на стороне "мужичьего царя".